1. ¿Qué es la publicidad?
2. Caracterice los tres tipos diferentes de mensajes que, para Barthes, constituyen el mensaje publicitario.
3. Explique y ejemplifique las funciones del mensaje lingüístico: anclaje y relevo.
4. Caracterice e identifique en imágenes dadas los procedimientos de connotación.
sábado, 8 de diciembre de 2007
sábado, 17 de noviembre de 2007
Consignas de clase que incluye el Trabajo Práctico Final
El Trabajo Práctico Final puede realizarse en pequeños grupos (máximo 3 integrantes) e incluye la resolución de:
1 a 4) las cuatro consignas de este blog.
5) consigna sobre televisión (texto argumentativo trabajado en clase).
6) consigna sobre texto argumentativo "Poéticas del rock" (trabajado en clase).
7) consigna de producción de texto argumentativo (presentada en clase).
8 y 9) consignas sobre publicidad (trabajadas en clase).
El próximo martes durante el horario de clases, atenderé dudas al respecto.
¡Suerte y a trabajar!
1 a 4) las cuatro consignas de este blog.
5) consigna sobre televisión (texto argumentativo trabajado en clase).
6) consigna sobre texto argumentativo "Poéticas del rock" (trabajado en clase).
7) consigna de producción de texto argumentativo (presentada en clase).
8 y 9) consignas sobre publicidad (trabajadas en clase).
El próximo martes durante el horario de clases, atenderé dudas al respecto.
¡Suerte y a trabajar!
Fechas importantes
Clase 15 20/11
RECUPERATORIO DE PARCIAL
Clase 16 27/11
ENTREGA DE TRABAJO PRÁCTICO
FECHAS DE FINALES
Comunicaciones I (Pendientes)
Martes 11/12 - 19 horas
Comunicaciones II
Lunes 17/12 - 19 horas
(OJO. CAMBIÓ. ES EL LUNES)
RECUPERATORIO DE PARCIAL
Clase 16 27/11
ENTREGA DE TRABAJO PRÁCTICO
FECHAS DE FINALES
Comunicaciones I (Pendientes)
Martes 11/12 - 19 horas
Comunicaciones II
Lunes 17/12 - 19 horas
(OJO. CAMBIÓ. ES EL LUNES)
domingo, 23 de septiembre de 2007
Guía de lectura y modelo de actividad
Unidad 1: El contexto en el discurso
Artículo 1 (pp. 5-8)
1) Defina la noción de discurso y explique cómo intervienen en ella los conceptos de texo y contexto.
2) Explique por qué es difícil establecer una tipología de los discursos.
3) Desde qué perspectivas puede estudiarse el discurso? ¿Qué estudia cada una?
Artículo 2 (pp. 9-14)
4) ¿Qué son los textos? Elabore un cuadro comparativo de doble entrada que dé cuenta de los distintos criterios de clasificación por canal, objetivo, modalidad y tema.
5) ¿Qués es la coherencia y qué mecanismos implica?
6) Defina la cohesión textual y explique y ejemplifique sus principales procedimientos: sustitución pronominal, sinonímica e hiperonímica, elipsis y conectores.
Artículo 3 (pp. 18-20)
7) ¿Qué son los deícticos? Enumere los distintos tipos de deixis personal y explique sus efectos de sentidos en relación con la presencia (+ subjetividad)/ausencia (-subjetividad) del emisor en el discurso.
Unidad 2: Objetividad/subjetividad en el discurso periodístico
Artículo 4 (pp. 49-57)
8) Práctica: análisis del efecto de sentido de deícticos (incluyendo impersonalizaciones y nominalizaciones), actitud de locución y subjetivemas e isotopías en relación con la construcción de los acontecimientos en la crónica periodística.
DESALOJO A PUESTEROS DE PARQUE CENTENARIO
Artesanos cortan la Avenida Díaz Vélez
Fue luego de que efectivos de la Policía Federal, junto a funcionarios porteños desalojaran un número indeterminado de puesteros de la feria de ese espacio verde porteño por carecer de habilitación. Hubo forcejeos, pero no detenciones.
_______________________________________________________________
Un número indeterminado de puesteros cortaba en la tarde del domingo la avenida Díaz Vélez, en Parque Centenario luego, de que efectivos de la Policía Federal, junto a funcionarios porteños, los desalojó de la Feria del paseo porteño por carecer de habilitación.
Efectivos de la comisaría 11 desalojaron a los puesteros de la feria de Parque Centenario porque "no se pueden poner puestos fijos sin permiso" de las autoridades porteñas, indicaron fuentes policiales.
Pasadas las 15, inspectores de la Subsecretaría de Control Comunal y Coordinación de Parques y Paseos porteños, en el marco de un control de rutina, detectaron que muchos vendedores carecían de habilitación por lo que tomó intervención la Fiscalía Contravencional número 10.
El organismo a cargo de Walter López ordenó el decomiso de mercadería y desalojo de los puesteros sin habilitación, lo que derivó en forcejeos cuando la policía llegó al lugar, aunque no hubo detenciones según voceros de la Policía Federal.
Artículo 1 (pp. 5-8)
1) Defina la noción de discurso y explique cómo intervienen en ella los conceptos de texo y contexto.
2) Explique por qué es difícil establecer una tipología de los discursos.
3) Desde qué perspectivas puede estudiarse el discurso? ¿Qué estudia cada una?
Artículo 2 (pp. 9-14)
4) ¿Qué son los textos? Elabore un cuadro comparativo de doble entrada que dé cuenta de los distintos criterios de clasificación por canal, objetivo, modalidad y tema.
5) ¿Qués es la coherencia y qué mecanismos implica?
6) Defina la cohesión textual y explique y ejemplifique sus principales procedimientos: sustitución pronominal, sinonímica e hiperonímica, elipsis y conectores.
Artículo 3 (pp. 18-20)
7) ¿Qué son los deícticos? Enumere los distintos tipos de deixis personal y explique sus efectos de sentidos en relación con la presencia (+ subjetividad)/ausencia (-subjetividad) del emisor en el discurso.
Unidad 2: Objetividad/subjetividad en el discurso periodístico
Artículo 4 (pp. 49-57)
8) Práctica: análisis del efecto de sentido de deícticos (incluyendo impersonalizaciones y nominalizaciones), actitud de locución y subjetivemas e isotopías en relación con la construcción de los acontecimientos en la crónica periodística.
DESALOJO A PUESTEROS DE PARQUE CENTENARIO
Artesanos cortan la Avenida Díaz Vélez
Fue luego de que efectivos de la Policía Federal, junto a funcionarios porteños desalojaran un número indeterminado de puesteros de la feria de ese espacio verde porteño por carecer de habilitación. Hubo forcejeos, pero no detenciones.
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Un número indeterminado de puesteros cortaba en la tarde del domingo la avenida Díaz Vélez, en Parque Centenario luego, de que efectivos de la Policía Federal, junto a funcionarios porteños, los desalojó de la Feria del paseo porteño por carecer de habilitación.
Efectivos de la comisaría 11 desalojaron a los puesteros de la feria de Parque Centenario porque "no se pueden poner puestos fijos sin permiso" de las autoridades porteñas, indicaron fuentes policiales.
Pasadas las 15, inspectores de la Subsecretaría de Control Comunal y Coordinación de Parques y Paseos porteños, en el marco de un control de rutina, detectaron que muchos vendedores carecían de habilitación por lo que tomó intervención la Fiscalía Contravencional número 10.
El organismo a cargo de Walter López ordenó el decomiso de mercadería y desalojo de los puesteros sin habilitación, lo que derivó en forcejeos cuando la policía llegó al lugar, aunque no hubo detenciones según voceros de la Policía Federal.
lunes, 20 de agosto de 2007
El contexto en el discurso 1
La siguiente presentación resume qué se entiende por contexto y los modos en que la situación está presente en el discurso, tema que estamos abordando en la primera unidad.
Actividad 4
a) Lea el texto que se presenta a continuación.
b) Elabore un cuadro comparativo que dé cuenta del contenido leído.
Diferencias entre oralidad y escritura
TEXTO FUENTE ir a Aprendizajes espontáneo y comprometido
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA NACIÓN “Recomendaciones metodológicas para la enseñanza”; Lengua, sin fecha, pág. 8.
Las distintas concepciones teóricas el lenguaje han tendido progresivamente a diferenciar el lenguaje escrito de la comunicación oral.
Daniel Cassany, en su libro Describir el escribir, diferencia al respecto la escritura de la oralidad desde dos dimensiones: la dimensión contextual y la dimensión textual.
Las diferencias contextuales entre la comunicación escrita y la oral son las siguientes:
En tanto la comunicación escrita se efectúa a través del canal visual y permite –mediante la lectura- una trasmisión de información mayor que la que se produce oralmente, la comunicación oral se trasmite fundamentalmente por el canal auditivo.
El receptor de un texto oral percibe sucesivamente los sonidos que se encadenan en palabras y oraciones. En cambio, el receptor de un texto escrito tiene una percepción simultánea del texto como totalidad, de sus dimensiones, y eso le permite programar el tiempo que le demandará su lectura.
La comunicación oral es espontánea e inmediata. Esto significa que el emisor, aunque pueda rectificar su emisión, no puede borrarla. Elabora y emite su mensaje de manera casi simultánea al momento en que es comprendido por el receptor. Por su parte, el receptor debe ir comprendiendo el mensaje a medida que éste es emitido.
Por el contrario, la comunicación escrita presenta la peculiaridad de ser elaborada y diferida. El emisor puede revisar, corregir o rectificar su mensaje antes de que llegue al receptor, y sin que éste se percate de los cambios o rectificaciones que se han realizado en la producción del texto. A su vez, el receptor puede elegir los tiempos que se tomará para leer el texto, puede volver a él cuantas veces quiera y puede ratificar o rectificar la comprensión del mismo.
La comunicación oral es efímera, no sólo porque el sonido es perceptible en forma momentánea y luego desaparece, sino también porque la memoria de los receptores y aun de los emisores es incapaz de recordar todo lo hablado.
La comunicación escrita, en cambio, es duradera, ya que las letras se inscriben en soportes materiales que permanecen en el tiempo. Esta permanencia les otorga a los textos escritos prestigio social y credibilidad, en tanto la inscripción material representa un registro inalterable y adquieren el valor de testimonio.
La comunicación verbal se apoya en gran número de códigos verbales como la entonación de la voz, los gestos, los movimientos corporales, la vestimenta, etcétera, mientras que las comunicaciones escritas no los utilizan y deben desarrollar recursos lingüísticos para trasmitir estos significados.
Finalmente, la comunicación oral está acompañada por los contextos extraverbales necesarios para su comprensión: la situación comunicativa, las características del emisor y del receptor, el momento y el lugar en que se produce, etc., las cuales no necesitan ser explicitadas.
En cambio, los textos escritos suelen ser autónomos de los contextos específicos en que se encuentra el autor en el momento de escribirlos y el lector en el momento de leerlos. Si es necesario para la comprensión textual, los autores de textos escritos deben crear verbalmente los contextos para que el lector pueda ubicarse.
En lo que respecta a las diferencias textuales, Cassany distingue varios rubros:
·Adecuación
En la comunicación oral, el uso de la lengua suele indicar la procedencia geográfica, social y generacional; además, es un tipo de comunicación elegida para trasmitir temas generales, de bajo grado de formalidad y propósitos subjetivos.
En la comunicación escrita hay una tendencia a eliminar las variantes lingüísticas regionales y los registros familiar y coloquial, y a utilizar el registro estándar de la lengua. Este tipo de comunicación se encuentra más asociada al uso público del lenguaje y a la trasmisión de temas específicos, tratados con un alto grado de formalidad.
·Coherencia
En las producciones orales hay una selección menos rigurosa de temas y se producen disgresiones, cambios de tema, repeticiones y reiteraciones, datos irrelevantes, etc. Las estructuras que jerarquizan la información son más bien abiertas, lo que permite muchas veces pasar de un texto oral a otro sin solución de continuidad. Estas estructuras no tienen formatos canónicos como las escritas, sino que se construyen con gran libertad por parte del hablante.
En las producciones escritas, la selección y organización de la información es rigurosa, se destaca la información relevante y se evitan las digresiones y redundancias. Las estructuras de los textos escritos suelen ser cerradas, lo que permite darles su carácter de conclusividad; además, responden, por lo general, a distintos estereotipos de acuerdo con los temas que traten y con las intenciones de su autor.
·Cohesión
En los textos orales, gran parte de los elementos de conexión entre sentidos están dados por elementos pertenecientes a los códigos no verbales, tales como un cambio de entonación o de velocidad en lo que se dice, pausas e indicaciones gestuales. Algunos elementos gramaticales, como los pronbombres, refieren directamente a un objeto extralingüístico (en una charla, pueden utilizarse palabras o expresiones tales como “aquí”, ”lo vi salir”, “ahora te traigo el libro”, sin haber mencionado previamente el lugar, el nombre de la persona o el momento).
En los textos escritos la conexión siempre está dada por elementos gráficos (signos de puntuación) y gramaticales, conectores lógicos y semánticos, pronominalizaciones, sinónimos, etc. Estos elementos lingüísticos siempre están referidos a palabras ya mencionadas en el mismo texto.
·Léxico
El lenguaje oral permite el uso de:- palabras hiperónimas con función de comodines (palabras como “cosa”, “désto”, “ecir” son utilizadas para reemplazar nombres de cosas, ideas, personas, lugares o cuestiones generales que aparecen en la conversación) y por lo tanto, es infrecuente el uso de vocablos con significados específicos;- tics lingüísticos y muletillas (“o sea”, “bueno”, “¿sí?”) con función de enlaces, aunque no concuerden con la conexión lógica;- onomatopeyas, frases hechas y refranes;- la repetición léxica.El lenguaje escrito presenta mayor densidad léxica y conceptual, y se caracteriza por:- eliminar elementos lingüísticos que no tengan un contenido semántico específico (muletillas);- eliminar repeticiones léxicas mediante el suso de sinónimos;- utilizar los vocablos en su acepción semántica más formal y precisa”.
Actividad 4
a) Lea el texto que se presenta a continuación.
b) Elabore un cuadro comparativo que dé cuenta del contenido leído.
Diferencias entre oralidad y escritura
TEXTO FUENTE ir a Aprendizajes espontáneo y comprometido
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA NACIÓN “Recomendaciones metodológicas para la enseñanza”; Lengua, sin fecha, pág. 8.
Las distintas concepciones teóricas el lenguaje han tendido progresivamente a diferenciar el lenguaje escrito de la comunicación oral.
Daniel Cassany, en su libro Describir el escribir, diferencia al respecto la escritura de la oralidad desde dos dimensiones: la dimensión contextual y la dimensión textual.
Las diferencias contextuales entre la comunicación escrita y la oral son las siguientes:
En tanto la comunicación escrita se efectúa a través del canal visual y permite –mediante la lectura- una trasmisión de información mayor que la que se produce oralmente, la comunicación oral se trasmite fundamentalmente por el canal auditivo.
El receptor de un texto oral percibe sucesivamente los sonidos que se encadenan en palabras y oraciones. En cambio, el receptor de un texto escrito tiene una percepción simultánea del texto como totalidad, de sus dimensiones, y eso le permite programar el tiempo que le demandará su lectura.
La comunicación oral es espontánea e inmediata. Esto significa que el emisor, aunque pueda rectificar su emisión, no puede borrarla. Elabora y emite su mensaje de manera casi simultánea al momento en que es comprendido por el receptor. Por su parte, el receptor debe ir comprendiendo el mensaje a medida que éste es emitido.
Por el contrario, la comunicación escrita presenta la peculiaridad de ser elaborada y diferida. El emisor puede revisar, corregir o rectificar su mensaje antes de que llegue al receptor, y sin que éste se percate de los cambios o rectificaciones que se han realizado en la producción del texto. A su vez, el receptor puede elegir los tiempos que se tomará para leer el texto, puede volver a él cuantas veces quiera y puede ratificar o rectificar la comprensión del mismo.
La comunicación oral es efímera, no sólo porque el sonido es perceptible en forma momentánea y luego desaparece, sino también porque la memoria de los receptores y aun de los emisores es incapaz de recordar todo lo hablado.
La comunicación escrita, en cambio, es duradera, ya que las letras se inscriben en soportes materiales que permanecen en el tiempo. Esta permanencia les otorga a los textos escritos prestigio social y credibilidad, en tanto la inscripción material representa un registro inalterable y adquieren el valor de testimonio.
La comunicación verbal se apoya en gran número de códigos verbales como la entonación de la voz, los gestos, los movimientos corporales, la vestimenta, etcétera, mientras que las comunicaciones escritas no los utilizan y deben desarrollar recursos lingüísticos para trasmitir estos significados.
Finalmente, la comunicación oral está acompañada por los contextos extraverbales necesarios para su comprensión: la situación comunicativa, las características del emisor y del receptor, el momento y el lugar en que se produce, etc., las cuales no necesitan ser explicitadas.
En cambio, los textos escritos suelen ser autónomos de los contextos específicos en que se encuentra el autor en el momento de escribirlos y el lector en el momento de leerlos. Si es necesario para la comprensión textual, los autores de textos escritos deben crear verbalmente los contextos para que el lector pueda ubicarse.
En lo que respecta a las diferencias textuales, Cassany distingue varios rubros:
·Adecuación
En la comunicación oral, el uso de la lengua suele indicar la procedencia geográfica, social y generacional; además, es un tipo de comunicación elegida para trasmitir temas generales, de bajo grado de formalidad y propósitos subjetivos.
En la comunicación escrita hay una tendencia a eliminar las variantes lingüísticas regionales y los registros familiar y coloquial, y a utilizar el registro estándar de la lengua. Este tipo de comunicación se encuentra más asociada al uso público del lenguaje y a la trasmisión de temas específicos, tratados con un alto grado de formalidad.
·Coherencia
En las producciones orales hay una selección menos rigurosa de temas y se producen disgresiones, cambios de tema, repeticiones y reiteraciones, datos irrelevantes, etc. Las estructuras que jerarquizan la información son más bien abiertas, lo que permite muchas veces pasar de un texto oral a otro sin solución de continuidad. Estas estructuras no tienen formatos canónicos como las escritas, sino que se construyen con gran libertad por parte del hablante.
En las producciones escritas, la selección y organización de la información es rigurosa, se destaca la información relevante y se evitan las digresiones y redundancias. Las estructuras de los textos escritos suelen ser cerradas, lo que permite darles su carácter de conclusividad; además, responden, por lo general, a distintos estereotipos de acuerdo con los temas que traten y con las intenciones de su autor.
·Cohesión
En los textos orales, gran parte de los elementos de conexión entre sentidos están dados por elementos pertenecientes a los códigos no verbales, tales como un cambio de entonación o de velocidad en lo que se dice, pausas e indicaciones gestuales. Algunos elementos gramaticales, como los pronbombres, refieren directamente a un objeto extralingüístico (en una charla, pueden utilizarse palabras o expresiones tales como “aquí”, ”lo vi salir”, “ahora te traigo el libro”, sin haber mencionado previamente el lugar, el nombre de la persona o el momento).
En los textos escritos la conexión siempre está dada por elementos gráficos (signos de puntuación) y gramaticales, conectores lógicos y semánticos, pronominalizaciones, sinónimos, etc. Estos elementos lingüísticos siempre están referidos a palabras ya mencionadas en el mismo texto.
·Léxico
El lenguaje oral permite el uso de:- palabras hiperónimas con función de comodines (palabras como “cosa”, “désto”, “ecir” son utilizadas para reemplazar nombres de cosas, ideas, personas, lugares o cuestiones generales que aparecen en la conversación) y por lo tanto, es infrecuente el uso de vocablos con significados específicos;- tics lingüísticos y muletillas (“o sea”, “bueno”, “¿sí?”) con función de enlaces, aunque no concuerden con la conexión lógica;- onomatopeyas, frases hechas y refranes;- la repetición léxica.El lenguaje escrito presenta mayor densidad léxica y conceptual, y se caracteriza por:- eliminar elementos lingüísticos que no tengan un contenido semántico específico (muletillas);- eliminar repeticiones léxicas mediante el suso de sinónimos;- utilizar los vocablos en su acepción semántica más formal y precisa”.
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